DCG, DSCG, DEC : pourquoi les examens de l’expertise comptable restent-ils aussi sélectifs ?

Publié le 09/11/2026

Avec un taux de réussite de 41 % au DCG en 2026, contre 43 % l'année précédente, les diplômes de la filière expertise comptable confirment leur caractère exigeant. Difficultés méthodologiques, lacunes en expression écrite, manque de culture économique ou problèmes d'organisation : les raisons des échecs sont multiples. Dragan Kesic, directeur de l'INES, école d'expertise comptable à Paris, décrypte les résultats et les défis auxquels sont confrontés les candidats.

Avec un taux de réussite de 41 % au DCG en 2026, contre 43 % l'année précédente, les diplômes de la filière expertise comptable confirment leur caractère exigeant. Difficultés méthodologiques, lacunes en expression écrite, manque de culture économique ou problèmes d'organisation : les raisons des échecs sont multiples. Dragan Kesic, directeur de l'INES, école d'expertise comptable à Paris, décrypte les résultats et les défis auxquels sont confrontés les candidats.

Un taux de réussite qui recule légèrement

En 2026, 4 235 candidats ont obtenu leur diplôme de comptabilité et de gestion (DCG), soit 41 % des candidats en situation de valider l'ensemble du diplôme. Un résultat en léger recul par rapport aux 43 % enregistrés en 2025.

Pour Dragan Kesic, directeur de l'INES, cette évolution ne doit toutefois pas susciter d'inquiétude excessive. « L'évolution à la baisse de 2 % n'est pas très significative, et 41 % reste un taux relativement élevé pour un diplôme aussi exigeant. »

Le responsable estime néanmoins qu'une baisse prolongée devrait conduire à s'interroger sur les difficultés rencontrées par les étudiants. Il exclut en revanche que les exigences des examens puissent être abaissées pour s'adapter au niveau des candidats.

« Le niveau de difficulté des examens sera maintenu, car les lois et les règles nationales ne vont pas s'adapter au niveau général des candidats », souligne-t-il.

L'expression écrite, talon d'Achille des candidats

Derrière le taux global se cachent d'importantes disparités selon les matières. En 2026, le taux de réussite atteint seulement 33,8 % en économie contemporaine, 35,1 % en finance d'entreprise et 36,7 % en droit social.

Pour le directeur de l'INES, ces résultats révèlent notamment des difficultés qui dépassent la seule maîtrise des connaissances techniques.

En économie, il pointe un « niveau d'expression écrite globalement faible, et [un] manque de culture économique, voire d'intérêt pour l'économie ».

Le constat concerne également les autres disciplines. En finance d'entreprise, notamment, les épreuves ne reposent plus uniquement sur la maîtrise des calculs : elles exigent une capacité à analyser les résultats, à construire un raisonnement et à formuler des conclusions argumentées.

L'enjeu est donc aussi pédagogique. Dragan Kesic insiste sur l'importance de confier ces enseignements à des professeurs passionnés, capables de susciter l'intérêt des étudiants pour des matières parfois perçues comme abstraites ou difficiles.

Du DCG au DSCG, un changement de dimension

Le passage du DCG au diplôme supérieur de comptabilité et de gestion (DSCG) représente une nouvelle étape dans la sélection des candidats.

« Le DCG forme des employés, le DSCG des cadres, il y a donc forcément un "gap" important », explique Dragan Kesic.

À ce niveau, la restitution des connaissances ne suffit plus. Les candidats doivent être capables d'identifier des problèmes complexes, de mobiliser plusieurs disciplines et de proposer des solutions adaptées.

Cette exigence explique, selon lui, les faibles taux de réussite observés dans certaines unités d'enseignement du DSCG.

Le directeur de l’INES assume cette sélectivité, qu’il considère comme une caractéristique du cursus. « La profession comptable n’a aucun intérêt à rendre le diplôme accessible au plus grand nombre, il y aura donc une “sélection naturelle” au niveau Master, avec des épreuves difficiles », affirme-t-il. Le DSCG constitue en effet la dernière étape universitaire avant le stage professionnel de trois ans conduisant au diplôme d’expertise comptable (DEC).

Une première année décisive pour apprendre à apprendre

Les difficultés rencontrées par les étudiants trouvent parfois leur origine bien avant leur entrée dans la filière comptable.

Dragan Kesic porte un regard critique sur la préparation des bacheliers à l'enseignement supérieur. Selon lui, le développement du contrôle continu et les modalités actuelles d'obtention du baccalauréat ne favorisent pas suffisamment l'acquisition des méthodes de travail indispensables à la réussite dans des études exigeantes.

« Nous sommes donc contraints en début de 1ère année de DCG de consacrer beaucoup de temps à la méthodologie, à leur apprendre à apprendre », explique-t-il.

La première année constitue ainsi une étape déterminante dans le parcours des étudiants. « Si le programme de 1ère année de DCG est a priori plus abordable, cela reste l'année la plus cruciale car nous mettons en place l'apprentissage des fondamentaux », souligne Dragan Kesic.

Cette importance accordée aux méthodes de travail explique un paradoxe observé par le directeur de l'INES : « Les étudiants sont plus à l'aise en 2ème année, alors que le programme, lui, est bien plus exigeant. » Une évolution qui témoigne du rôle décisif de l'acquisition des fondamentaux et de la méthodologie dans la réussite des étudiants.

Le DEC, une épreuve d'endurance professionnelle

Après le DSCG, les candidats au diplôme d'expertise comptable doivent encore franchir une dernière étape, qui présente des difficultés d'une autre nature.

Pour les experts-comptables stagiaires, le principal obstacle n'est pas nécessairement l'acquisition de nouvelles connaissances, mais la capacité à concilier les exigences professionnelles et la préparation du diplôme.

La rédaction du mémoire, qui représente une centaine de pages, constitue notamment un investissement considérable.

« La principale difficulté est donc le temps, pour concilier à la fois vie privée, vie professionnelle et ... rédaction d'un mémoire », observe Dragan Kesic.

Dans ce contexte, les formations préparatoires peuvent jouer un rôle d'accompagnement, en aidant les candidats à structurer leur travail, à respecter un calendrier et à maintenir leur motivation sur la durée.

La réussite ne repose pas sur le seul talent

Alors que les candidats préparent les sessions 2027, Dragan Kesic rappelle que la réussite dans la filière comptable dépend avant tout de la régularité des efforts.

« On n'obtient pas ces trois diplômes "au talent". Ce cursus exige un travail régulier, une organisation rigoureuse », insiste-t-il.

L’environnement de formation joue également, à ses yeux, un rôle déterminant dans la réussite. « Le rôle d’une école telle que l’INES est d’offrir aux candidats un environnement favorable, avec des enseignants compétents et passionnés, qui sauront accompagner chaque candidat », explique Dragan Kesic. Il insiste également sur l’importance de l’émulation collective, grâce à « un entourage composé d’élèves réellement ambitieux, qui inspirent, et qui aspirent vers le haut ».

Au-delà des résultats annuels, l'enjeu est finalement de préparer les futurs professionnels de la comptabilité à des métiers qui exigent bien davantage que des compétences techniques : capacité d'analyse, rigueur intellectuelle, autonomie et persévérance.

Des qualités qui se construisent progressivement, du DCG jusqu'au diplôme d'expertise comptable.

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